Autor: Larena2509_4444

Schäfer, Larena (2020): Sichtweisen von Lehrkräften auf historisches Lernen und Denken im bilingualen Geschichtsunterricht. Eine empirische Studie zu Realisierungschancen und -grenzen, in: Giesler, Tim/Pfingsthorn, Joanna (Hgg.): Masters of Reflective Practice – Abschlussarbeiten in der Fremdsprachendidaktik, Trier: WVT, S. 111-128.

Schäfer, Larena (2019): Zwischen Ausführen und Gestalten – Zur Rolle von Lehrkräften im Entwicklungsprozess einer fremdsprachendidaktischen Design-Based Research Studie, in: Bikner-Ahsbahs, Angelika/Peters, Maria (Hgg.): Unterrichtsentwicklung macht Schule. Fachdidaktische Forschung und Innovation im Fachunterricht, Berlin [u.a.]: Springer VS, S. 67-83.

Schäfer, Larena (2017): Von bunten Wänden und blumenwerfenden Demonstranten – Die Design-basierte Entwicklung und Erprobung einer Unterrichtssequenz zu Street Art im inklusiven Englischunterricht der Sekundarstufe I, in: Thiele, Sylvia/Schlaak, Claudia (Hgg.): Migration, Mehrsprachigkeit und Inklusion – Strategien für den schulischen Unterricht und die Hochschullehre, Stuttgart: ibidem-Verlag, S. 141-157.

Schäfer, Larena (2017): Förderung kultureller-visueller Kompetenzen mit Street Art im Englischunterricht, in: Doff, Sabine/Komoss, Regine (Hgg.): Making Change Happen. Wandel im Fachunterricht analysieren und gestalten, Berlin [u.a.]: Springer VS, S. 69-74.

Schäfer, Larena (2016): Wie kann kulturelles Lernen im Englischunterricht der Sekundarstufe I in heterogenen Lerngruppen angebahnt werden? Erste Ergebnisse einer Design-Based Research-Studie, in: Doff, Sabine (Hg.): Heterogenität im Fremdsprachenunterricht. Impulse – Rahmenbedingungen – Kernfragen – Perspektiven, Tübingen: Narr-Studienbücher, S. 93-107.